Fortbildung für Lehrkräfte
Neben der mehrtägigen Projektphase mit Schulklassen umfasst das Konzept auch praxisorientierte Fortbildungen für Lehrkräfte. Ziel ist es, zentrale Elemente des Ansatzes – etwa ritualisierte Bewegungsformate, Gruppenführung und kurze Aktivierungsphasen – in den Unterricht und den schulischen Alltag zu übertragen.
Die Fortbildungen verbinden praktische Übungen, gemeinsame Auswertung und die Übertragung der Methoden auf den Unterricht.
Fortbildungsformate
- Klassenformat
(Klassenworkshop)
Bewegungsorientierte Einheiten mit Schulklassen, bei denen Lehrkräfte hospitieren und die Methoden unmittelbar in der Praxis erleben.
- Fortbildung für
Lehrkräfte
Praxisorientierte Fortbildung für Lehrkräfte und pädagogische Teams mit Fokus auf Beziehungsgestaltung, Gruppendynamik und bewegungsorientierte Aktivierungsformate im Unterricht.
- Kombination aus Klassenformat und Fortbildung
Arbeit mit Schulklassen am Vormittag und anschließende Reflexion und Übertragung der Methoden im Kollegium.
Ablauf der Fortbildung
Die Fortbildung besteht aus Praxis, gemeinsamer Auswertung und Übertragung auf den Unterricht.
Praxisphase
Lehrkräfte führen ausgewählte Übungen selbst durch oder beobachten die Arbeit mit Schulklassen.
Reflexionsphase
Gemeinsame Auswertung der Erfahrungen und Besprechung der beobachteten Gruppenprozesse.
Transferphase
Übertragung der Methoden auf konkrete Unterrichtssituationen und Entwicklung möglicher Einsatzformen im Unterricht.
Organisatorischer Rahmen
Die Fortbildung kann als pädagogischer Nachmittag, schulinterne Fortbildung (SchiLF) oder im Rahmen einer Projektphase mit Schulklassen durchgeführt werden.
Typischer Zeitrahmen:
- Halbtägige Fortbildung (ca. 3–4 Stunden)
- Ganztägige Fortbildung
- Kombination mit Klassenworkshops
(Vormittag Praxis mit Schulklassen, Nachmittag Fortbildung im Kollegium)
Wirkung:
Lehrkräfte lernen Bewegungsimpulse, Aktivierungsphasen und gruppendynamische Übungen kennen, die sich im Unterricht einsetzen lassen. Viele Methoden dauern nur wenige Minuten und benötigen keine zusätzlichen Materialien.
Einordnung in aktuelle Bildungsdiskussion
Bewegungsorientierte Lernformate werden zunehmend als unterstützender Bestandteil ganzheitlicher Bildungsansätze diskutiert. Insbesondere im Kontext von Konzentrationsförderung, sozial-emotionalem Lernen und Gesundheitsförderung wird Bewegung als ergänzender Zugang zur Gestaltung von Lernprozessen betrachtet. Das vorgestellte Konzept knüpft an diese Perspektive an und übersetzt entsprechende Ansätze in konkrete und praxistaugliche Formate für den schulischen Alltag. Das Konzept versteht sich dabei nicht als Einzelmaßnahme, sondern als möglicher Impuls innerhalb schulischer Entwicklungsprozesse, in denen Bewegung, Beziehungsgestaltung und soziale Dynamiken als Teil einer lernförderlichen Schulkultur betrachtet werden.
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